Semana Pedagógica |
Conduzir os encontros de formação de professores é uma das atividades que mais aparecem na rotina do coordenador pedagógico. Mas como garantir que eles de fato contribuam para melhorar a prática da equipe? O segredo para fazer reuniões cada vez mais eficientes é planejá-las com cuidado, prevendo todos os momentos – inclusive os de intervenção dos participantes. E a melhor maneira de fazer isso é elaborando uma boa pauta, que nada mais é do que um roteiro no qual devem constar os objetivos, os conteúdos que serão tratados, as estratégias propostas e os materiais necessários.
Poucas pessoas dão importância a essa preparação. Porém formalizar em um documento esses itens tem vários propósitos. Primeiramente, a pauta evidencia a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada docente. O arquivo desses registros é imprescindível na construção da memória coletiva da instituição e certamente vai servir de referência para os próximos formadores que ali vierem a atuar e também para outras escolas da rede. Dessa forma, o trabalho dos profissionais mais experientes vai auxiliando na formação dos iniciantes.
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Além disso, o planejamento contribui para a melhor utilização do tempo dedicado à formação. Imagine, por exemplo, deixar uma reunião inconclusa por haver conteúdos demais para o tempo previsto ou ter de interrompê-la para fazer cópias de um material que deverá ser consultado. Tudo isso se resolve ao detalhar o passo a passo do encontro.
Esse processo reflexivo continua inclusive na execução da pauta, momento no qual são incorporados os acontecimentos e as observações que alteram o documento inicial. A análise comparativa da reunião prevista e da efetivamente realizada dá pistas sobre se as estratégias formativas foram bem exploradas e ajuda na preparação dos próximos encontros.
Supervisores e outros coordenadores ajudam no planejamento
Tudo isso, é verdade, dá certo trabalho. Portanto, o apoio da rede de ensino é fundamental. Contar com a participação de outros coordenadores da escola ou da rede – e até do diretor – é uma boa maneira de trocar experiências. De qualquer forma, a definição do foco de cada encontro com os professores exige ter em mãos o projeto de formação da escola – documento que descreve as necessidades dos professores com base nos registros deles, nas observações de aula e na análise de desempenho dos alunos.
Bom roteiro
Aqui, o propósito de cada item que compõe a pauta de formação
Objetivos:
- Refletir sobre a prática da leitura em sala de aula com base na análise de bons modelos.
- Planejar boas intervenções a serem feitas antes, durante e depois da leitura.
Conteúdos:
- Leitura e planejamento da leitura pelo professor. Materiais;
- Transcrição da situação de leitura pela professora da turma do 2º ano.;
- Livro O Nabo Gigante;
- Vídeo da mesma situação de leitura;
- Livro Ler e Escrever na Escola, de Délia Lerner;
Identificação
Além de dar um tom oficial ao documento, o cabeçalho ajuda a localizá-lo em caso de consultas para os planejamentos futuros.
Saberes trabalhados:
Deixe claras as metas de aprendizagem, relacionando-as com as estratégias que serão desenvolvidas ao longo da reunião.
Menos é mais:
O excesso pode tornar a formação superficial. Opte por trabalhar somente um tema por vez, dependendo da complexidade.
Lista útil
Definir e especificar os objetos necessários aos estudos faz com que eles sejam providenciados com antecedência.
Desenvolvimento:
Momento cultural
Uma leitura, a apresentação de um vídeo ou uma conversa sobre uma exposição ou peça em cartaz são opções para iniciar a reunião.
Resgate de saberes
Ao retomar as conclusões anteriores, é possível verificar os conhecimentos adquiridos e marcar a continuidade do plano de formação.
Previsão das respostas
Antecipe as possíveis reações em função dos problemas didáticos enfrentados. Isso ajuda a pensar em outras possibilidades de abordagem.
Hora de resumir
Planeje momentos de intervenção para amarrar o conteúdo. Sistematize os conhecimentos com base nos registros coletivos.
– Planejamento de leitura pelo professor – 1 hora:
– Entregar os livros de contos.
Solicitar aos docentes que façam a análise e escolham um deles para planejar a leitura que farão em sala.
– Entregar um modelo de planejamento e combinar que essa atividade será iniciada nos grupos e continuará nos trabalhos coletivos.
– Socializar o que os grupos produziram e elaborar um só planejamento com base na discussão dos grupos.
Olhar reflexivo
Planeje as estratégias para problematizar a prática docente.
Tome como objeto de reflexão bons exemplos de situações didáticas.
Aulas seguintes
Dê tempo para que o grupo prepare coletivamente as aulas.
Acompanhe o processo e dê espaço para discutir algumas decisões.
Avaliação e Comentários
Reserve um espaço para indicar se as ações foram realizadas e descrever situações que tenham saído do planejamento.
– Organização da sequência didática para o mês de junho – 10 minutos:
Retomar com os professores as aulas realizadas e discutir, coletivamente, sobre as próximas aulas, levando em consideração o cronograma.
Fonte: Gestão Escolar