PROJETO: Brincando e Aprendendo com o corpo

Olá amigos e amigas do SÓ ESCOLA. Nesta postagem trago para vocês uma sugestão de projeto – BRINCANDO e APRENDENDO com o CORPO no berçário..

Justificativa:

Pensando nas necessidades e interesses desta faixa etária, elaboramos o projeto “Brincando e aprendendo com o corpo no Berçário”. Este projeto tem como proposta, estimular os movimentos, proporcionar desafios corporais e espaços amplos para atividades com o corpo, utilizando recursos variados. Destacamos a importância do movimento nesta faixa etária, pois quando as crianças têm espaço e liberdade para se movimentar, aprendem a medir sua força e seus limites. Elas se exercitam até que superem suas limitações corporais, tendo o domínio da ação, e depois logo seguem para outro desafio.

“Logo que aprende a andar, a criança parece tão encantada com sua nova capacidade que se diverte em locomover-se de um lado para outro, sem uma finalidade específica. O exercício dessa capacidade, somado ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se nos atos de correr, pular e suas variantes.” (BRASIL, 1998, v.3, p. 22)

 O movimento é uma das primeiras conquistas da criança rumo a autonomia e a formação da identidade e as experiências relativas ao espaço e ao tempo. As crianças conquistam um equilíbrio entre movimentos espontâneos e controlados e avançam no desenvolvimento de sua motricidade global. Deslocam-se com destreza gradativa no espaço, aumentando a confiança em suas capacidades e habilidades motoras.

“A grande independência que andar propicia na exploração do espaço é acompanhada também por uma maior disponibilidade das mãos: a criança dessa idade é aquela que não pára, mexe em tudo, explora, pesquisa. Ao mesmo tempo que explora, aprende gradualmente a adequar seus gestos e movimentos às suas intenções e às demandas da realidade.” (BRASIL, 1998, v.3, p. 22)

“No plano da consciência corporal, nessa idade a criança começa a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por meio das interações sociais que estabelece e das brincadeiras que faz diante do espelho. Nessas situações, ela aprende a reconhecer as características físicas que integram a sua pessoa, o que é fundamental para a construção de sua identidade”. (BRASIL, 1998, v.3, p. 22)

Nesta faixa etária, as crianças vivem e experimentam o corpo em movimento, distinguindo seu “próprio corpo” do mundo dos objetos e estabelecendo o primeiro esboço da imagem de seu corpo, as crianças se relacionam com o mundo por meio das sensações e do movimento. A atividade corporal traduz a expressão de uma necessidade fundamental de movimento e de investigação e a exploração do ambiente e dos objetos é intensa, sendo também vivenciados novos padrões de posturas e movimentos corporais.

Objetivos

1 Objetivos de ensino

– Promover espaços/situações para que a criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;

– Propiciar um ambiente lúdico para a criança, que venha promover os seus desenvolvimentos psíquicos, físicos, sociais e emocionais, respeitando sua maturidade;

– Proporcionar aos alunos momentos de aprendizagem relacionados ao desenvolvimento da motricidade global, estimulando o desenvolvimento da coordenação motora, das habilidades visuais e auditivas, da criatividade, do lúdico, do faz-de-conta e da imaginação;

– Promover o desenvolvimento da expressão corporal.

2 Objetivos de aprendizagem

– Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;

– Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura compartilhada como forma de apreender, socializar-se e interagir;

– Apresentar procedimentos de contato com os livros;

– Realizar atividades que desenvolvam e estimulem a coordenação motora, as habilidades visuais e auditivas;

– Realizar atividades de desenho livre utilizando diferentes materiais gráficos.

– Ampliar e desenvolver a linguagem corporal e a percepção musical, através de teatros, brincadeiras, rodas cantadas, imitações, fantasias.

– Desenvolver a relação espaço, tempo e lateralidade;

– Estabelecer relação entre os objetos e seu uso;

– Respeitar e identificar limites espaciais e territoriais;

– Conhecer e identificar as partes do corpo humano;

– Desenvolver a percepção sensorial, experimentando diferentes sensações táteis;

– Promover a integração família e escola;

– Participar de atividades de movimento corporal (levantar-se, sentar-se, andar, deitar, correr etc.);

– Participar de narrações de histórias com gestos e mímicas, iniciando a dramatização;

– Desenvolver a motricidade fina e ampla através da manipulação de grandes e pequenos objetos, pular obstáculos,  andar para frente e para trás, empurrar objetos, encaixar etc.;

– Participar de brincadeiras diversas com corda elástica, bambolês, garrafas plásticas, colchões, bastões, bolas etc.

Conteúdos

1 Sócio Afetivo

– Integração, socialização

– Comunicação

– Afetividade (vínculo)

– Auto-estima

– Autonomia

– Faz de conta

2 Música

– Canções variadas;

– Batucar, bater palmas, tocar instrumentos;

– Exploração, expressão de sons e silencio com a voz e materiais diversos;

– Participação em situações que integram música, movimento e canção;

– Perceber, imitar e produzir sons utilizando diversos materiais.

3 Movimento

  – Equilíbrio e coordenação:

– Arrastar-se

– Engatinhar

– Andar

– Rolar

– Correr

– Saltar

-Conhecer o próprio corpo;

– Expressão de sensações e ritmos corporais;

– Exploração de diferentes posturas corporais e agilidade de deslocar-se no espaço;

– Exploração e utilização de movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;

– Andar, correr, pular, trepar, escorregar, saltar, rolar, sentar, engatinhar, arrastar;

– Abrir, fechar, empilhar, encaixar, etc;

– Brincadeiras com bolas, bambolês, blocos, sucatas, etc.

4 Artes Visuais

– Exploração e manipulação de materiais: giz de quadro, canetões, tintas, etc;

– Exploração de diferentes suportes gráficos: papel, papelão, jornal, revistas, parede, chão, etc;

– Observação e identificação de imagens diversas.

5 Linguagem oral e escrita

– Manuseio de diferentes tipos de portadores de textos;

– Narração de histórias;

– Estimulação da fala, sons e balbucios.

6 Natureza e sociedade

– Conhecimento do corpo;

– Manuseio de sucatas.

7 Matemática

– Conhecer e explorar as formas geométricas;

– Tamanho;

– Noções espaciais e topológicas.

Procedimentos/ Atividades

– Histórias narradas.

– Teatros de fantoches e dedoches.

– Manuseio de livros, revistas, encartes, etc.

– Brincadeiras com sucatas e instrumentos musicais de sucatas;

– Brincadeiras em frente ao espelho;

– Brincadeiras e jogos de movimentos de preensão, encaixe, lançamento, chute, etc;

– Atividades e brincadeiras com caixas de papelão, bambolês, colchonetes, blocos, escorregador, rampa, obstáculos. (andar, correr, pular, subir, descer, escorregar, saltar, rolar, sentar, engatinhar, arrastar);

– Atividades de corpo e movimento, equilíbrio e coordenação;

– Brincadeiras: casinha, motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega, etc.

– Brincar com boneco de EVA articulado;

– Músicas cantadas variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos, animais, sons, etc.

– CD de músicas de vários ritmos;

– DVD musical;

– Passeios pelas dependências da escola: saguão, pátios, salas de aula, etc.

– Brinquedoteca e sala de leitura;

– Atividades de desenho e pintura livre com tintas, pincel atômico, giz,etc.

– Manuseio e rasgadura de papéis de diversas texturas;

– Modelagem de argila e massinha de modelar caseira;

– Brincar com fantasias;

– Atividades com os pais: confecção de bonecos de pano.

Autoria: Profª Deisi V. Fernandes