Projeto de Leitura

Projeto de Leitura

PROJETO CONTA QUE EU CONTO

• A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo e treinada em várias formas. Lê-se para entender e reconhecer, para sonhar viajar na imaginação, por prazer ou curiosidade; lê-se para questionar e resolver problemas. O individuo que lê participa de forma efetiva na construção e reconstrução da sociedade e de si mesmo, enquanto ser humano e sua totalidade. Na sociedade moderna grande parte das atividades intelectuais e profissionais gira em torno da língua escrita. Vê-se então que o projeto Conta que eu Conto vem ao encontro com o domínio da habilidade de leitura proficiente garantindo o exercício de cidadania, o acesso aos bens culturais e a inclusão social.

• A leitura possui um caráter formativo e instrumental, isto é, ela serve para aprimorarmos o nosso desempenho em inúmeras atividades que realizamos em nossa vida social, acadêmica e profissional. Através da leitura testamos os nossos valores e experiências com as dos outros. Diante da perspectiva de que a leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um papel importante do habito da leitura, julgou-se relevante o desenvolvimento do presente projeto: CONTA QUE EU CONTO.

• Memorizar as histórias trabalhadas;

• Recontar as histórias, do modo mais fiel possível ao texto fonte;

• Aprender e apreciar as rimas e músicas pertinentes a cada história;

• Compreender o enredo da história, e a seqüência começo-meio-fim;

• Dramatizar as histórias;

• Expressar-se com segurança e autoconfiança ao contar uma história;

• Identificar personagens e suas características.

• Consolidar o cuidado e o carinho para com os livros;

• Escrever historias a partir de imagens sem escrita (apresentação do Livro: Folha)

• Criar Slides (slide show) com as historia escrita na ferramenta de edição de textos.

• Postar histórias no blog da turma.

• Contar os enredos das histórias infantis em livros;

• Passar as mesmas histórias em vídeos;

• Fazer rimas que fazem parte da história;

• Cantar músicas pertinentes à história;

• Fazer perguntas sobre os personagens, identificação e caracterização.

• Levar os alunos para sala de tecnologia para acessar sítios com jogos temáticos.

• Trabalhar com o livro FOLHA de Stepen Michael King. Através deste livro os alunos contarão a história de acordo com que o vêem, utilizando o aplicativo editor de textos ( Word/writer). (livro scaneado e transmitido através do DataShow).

• Após escreverem suas histórias, buscar imagens relacionadas com suas histórias e fazer slides no slideshow ( www.slide.com.br ).

• Postar imagens no blog criado para o projeto.

• Leituras das histórias pelas crianças;

• Brincadeiras e dramatizações das histórias;

• Reconto das histórias;

• Gravação das falas das crianças CD.

• Atitudes:

• Prazer em manusear livros;

• Cuidado e zelo pelos livros;

• Interesse por ouvir histórias;

• Respeito ao colega que fala, sabendo aguardar sua vez;

• Confiança para expressar-se verbalmente, contando uma história;

• Reconhecimento das características boas ou más das personagens;

• Pesquisar diversas versões das histórias escolhidas, escolhendo as mais adequadas, com vocabulário rico e figuras de qualidade;

• Conhecer bem as histórias e o vocabulário envolvido;

• Pensar estratégias de aprendizagem para trabalhar com as histórias;

• Encontrar outros recursos para ilustrar a apresentação das histórias (vídeos, músicas, rimas, imagens, etc)

• Preparar figuras para montar puppets com as crianças;

• Criar conta no slide show.

• Criar Conta no blog.

• Observar e anotar a participação individual das crianças nas atividades realizadas.

• Anotar as questões que surgem e as respostas encontradas pelos alunos.

• Perceber se as crianças compreendem e utilizam o vocabulário específico do projeto.

• BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília, MEC/SEF, 1998.

• FERRAZ, Beatriz. Construindo competências para o planejamento de Projetos Didáticos e Seqüências de Atividades na Educação Infantil. São Paulo, 2002 (mimeo).