Selecionamos nesta postagem diversas atividades educativas sobre DIA e NOITE, indicado para trabalhar com crianças da Educação Infantil.
A Terra realiza movimentos no espaço, como o de rotação. Durante esse movimento a Terra gira em torno de si mesma no sentido oeste para leste, dando-nos a impressão de que o Sol se movimenta, mas na verdade o planeta é que se move.Para a conclusão completa do movimento são necessárias 24 horas, ou seja, um dia.
A sucessão de dias e noites acontecem devido a influência do eixo de inclinação terrestre no movimento de rotação.
A vida das pessoas e de outros seres vivos é influenciada diretamente pelo movimento de rotação. Se porventura não houvesse esse movimento, provavelmente não existiria vida no planeta, pois a parte iluminada da Terra teria temperaturas bastante elevadas e a porção não iluminada apresentaria temperaturas muitos baixas. Fator que certamente inibiria a proliferação de vida.
Para desenvolver aulas criativas e educativas em sala de aula, selecionamos algumas sugestões que podem ser utilizadas, principalmente nas series iniciais, confira:
- Produzir textos (Individual ou coletivamente);
- Desenhos para colorir;
- Atividades diversas para imprimir;
- Confecção de Lembrancinhas com os alunos;
- Confecção de Murais e Painéis em sala de aula;
- Confecção de um Cartão;
- Teatro;
- Roda de conversa;
- Brincadeiras e Dinâmicas;
- Jogral;
- E muito mais.
Atividades sobre Dia e Noite para Educação Infantil – Para imprimir
Murais e Painéis
Atividades Dia e Noite (Observando o céu)
1. Um dia antes da realização da aula, o professor deverá solicitar aos alunos que observem o céu durante a noite e tudo o que há nele. Para isso, poderá pedir o auxilio dos pais para que acompanhem a criança nesta atividade e as enviem, na próxima aula, com óculos escuros, boné e de protetor solar.
2. A aula será iniciada com a observação do céu durante o dia. Para esta atividade é importante que o professor escolha um horário adequado, evitando a exposição das crianças em períodos de maior radiação solar (entre as 10h e às 15h). Na observação, deverá orientá-las para que observem o céu, advertindo para que não olhem diretamente para o sol, pois isso é prejudicial à visão.
3. Em sala, numa roda de conversa, o professor proporá um debate acerca do que os alunos observaram no céu durante o dia e a noite, o que nele encontram e as diferenças que identificaram. Poderá questionar-lhes:
- O que vocês observaram no céu nestes dois períodos? (sol, nuvens, chuva, estrelas, lua, cometas, planetas etc.)
- O céu é sempre igual ou ele muda conforme o período do dia (quando está claro ou escuro)?
- O que podemos observar no céu quando está claro?
- E quando está escuro?
4. Em seguida, o professor distribuirá duas folhas de papel em tamanho A4 (uma branca e outra escura: preta ou azul marinho) e solicitará aos alunos que desenhem na folha de papel em branco, o que eles observaram no céu no período claro/diurno, e na folha de papel escura, o que observaram no período escuro/noturno.
5. Ao fim desta etapa os alunos apresentarão e explicarão a classe os desenhos de suas observações, debatendo sobre os elementos representados e as diferenças encontradas no céu durante a noite e durante o dia.
6. Dando prosseguimento ao debate, o professor deverá questiona-lhes:
- Por que será que existe um período claro e um período escuro ao longo do dia?
- Como chamamos o período do dia que está escuro? (noite) E aquele que está claro? (dia).
- A vida das pessoas tem ritmos diferentes nestes períodos?
- O que costumamos fazer durante o dia? E a noite?
7. O professor proporá aos alunos a confecção de um cartaz coletivo referente às atividades que desenvolvem ao longo do dia (acordar, tomar café, ir à escola, na escola: hora da lição, da educação física, do recreio/lanche, hora da saída etc., almoço, período de descanso, momento da tarefa de casa, de brincar, de tomar banho, do jantar, de dormir etc.), de modo a trabalhar a noção e a organização da sequência temporal. Durante esta atividade o professor poderá trabalhar também as noções de antes, agora e depois. Isto é importante para que as crianças possam captar a passagem do tempo e criar alguns parâmetros pessoais que possam se guiar.
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Atividades Estrelas e Planetas
1. O professor iniciará a aula com a leitura do livro: Estrelas e Planetas, de Pierre Winters, Ed. Brinque Book Saber.
2. Em seguida promoverá uma discussão sobre as informações abordadas no livro. Para isso poderá questiona-lhes:
- Quem ilumina a nossa casa pela manhã? (sol)
- Vocês sabiam que o sol é uma estrela?
- Vocês já viram outras estrelas?
- Como são as estrelas? (possuem brilho).
- Quando observamos um maior número de estrelas no céu? De dia ou de noite? (de noite).
- O que acontece com as estrelas durante o dia? Elas se apagam?
- E o sol? Se ele também é uma estrela, por que só o vemos durante o dia?
- E quando o céu está nublado, podemos ver o sol?
- O que acontece ao sol quando o céu está nublado ou é noite? Ele desaparece, vai dormir e descansar como nós, e retorna somente pela manhã, quando acordamos?
- Como vocês acham que é o sol? (Grande, pequeno, quente, frio, redondo, quadrado etc.).
- O sol se move?
- O que mais podemos ver no céu a noite? (lua, estrela cadente, cometa, constelações).
- Vocês sabem o que é planeta?
- Sabem o nome do planeta em que vivemos? (Neste momento o professor, utilizando-se de um mapa mundi e um globo terrestre, poderá explicar que cada um de nós mora em uma casa, esta faz parte de uma rua, de uma cidade, de um estado e de um país. Todos os países, junto com os mares, rios, lagos, florestas etc. formam o nosso planeta que se chama planeta Terra).
- Já viram uma foto ou uma representação do nosso planeta?
- Como vocês acham que é o nosso planeta Terra? Qual a forma dele: quadrado, triangular, redondo? (o professor pode também apresentar um globo terrestre e imagens do planeta Terra para que os alunos possam visualizar e compreender melhor o assunto).
- Os planetas, como as estrelas, possuem luz própria?
- Qual estrela ilumina o nosso planeta? (sol)
- Será que sem o sol haveria vida na Terra?
- Como seria o nosso planeta sem a existência do sol?
- Por que o sol é importante para a manutenção da vida em nosso planeta?
- Quem é maior: o planeta Terra ou o sol?
3. Para responder as questões suscitadas ao longo da discussão do livro, o professor, além de propor pesquisas em livros, revistas, sites etc., poderá realizar com a turma algumas experiências.
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