Avaliação Adaptada para Alunos com Necessidades Especiais

Objetivo da Avaliação

A avaliação tem como objetivo verificar a compreensão dos alunos sobre fonemas, letras, encontros consonantais, dígrafos e encontros vocálicos, de forma simples e acessível.

Estrutura da Avaliação

1. Introdução

• Apresentar ao aluno o que será avaliado.
• Explicar de forma clara os conceitos de fonemas, letras, encontros consonantais, dígrafos e encontros vocálicos.

2. Materiais Necessários

• Folheto impresso contendo as questões.
• Lápis ou caneta.
• Quadro branco ou material visual (opcional) para auxílio.

3. Seções da Avaliação

#### 3.1. Fonemas e Letras

• Definição: Explicar que fonemas são os sons das letras.

Questão 1:

• Peça para o aluno identificar o som da letra em algumas palavras (exemplo: “gato”, “casa”).
• Questão: “Qual é o som da letra ‘g’ na palavra ‘gato’?”

Questão 2:

• Oferecer uma lista de algumas letras. O aluno deve desenhar um objeto que comece com cada letra apresentada.

#### 3.2. Encontros Consonantais

• Definição: Explicar que encontros consonantais são grupos de consoantes que aparecem juntas.

Questão 3:

• Escrever palavras com encontros consonantais e pedir ao aluno para sublinhar as consoantes que estão juntas. Exemplos: “bola”, “brisa”, “fruto”.

Questão 4:

• Peça para o aluno criar uma frase simples usando palavras que contenham encontros consonantais.

#### 3.3. Dígrafos

• Definição: Explicar que dígrafos são combinações de duas letras que representam um único fonema.

Questão 5:

• Apresentar palavras com dígrafos e pedir ao aluno para circular os dígrafos. Exemplo: “chave”, “carro”.

Questão 6:

• Solicitar ao aluno que escreva três palavras que contenham dígrafos diferentes.

#### 3.4. Encontros Vocálicos

• Definição: Explique que encontros vocálicos são combinações de duas ou mais vogais.

Questão 7:

• Apresentar palavras e pedir para que o aluno destaque os encontros vocálicos. Exemplo: “água”, “pai”.

Questão 8:

• Peça para o aluno formar novas palavras ao combinar diferentes encontros vocálicos (exemplo: “a” + “i” = “ai”).

4. Conclusão

• Agradecer ao aluno pela participação.
• Reafirmar a importância da prática e do aprendizado sobre letras e sons.

5. Dicas Adicionais para o Aplicador da Avaliação

• Adapte a linguagem para o nível de compreensão dos alunos.
• Use recursos visuais e táteis sempre que possível.
• Esteja disponível para esclarecer dúvidas durante a aplicação da avaliação.
• Mantenha um ambiente tranquilo e acolhedor para que os alunos se sintam confortáveis.

Considerações Finais

Esta avaliação foi projetada para ser inclusiva e acessível, promovendo um ambiente positivo e de aprendizado para todos os alunos. A inclusão de atividades práticas e visuais deve facilitar o entendimento e a participação dos alunos com necessidades especiais.