Dicas para Analisar, Compreender e Interpretar Textos
É comum encontrarmos alunos se
queixando de que não sabem interpretar textos. Muitos têmaversão a exercícios
nessa categoria. Acham monótono, sem graça, e outras vezes dizem: cada um tem o
seu próprio entendimento do texto ou cada um interpreta a sua maneira.
queixando de que não sabem interpretar textos. Muitos têmaversão a exercícios
nessa categoria. Acham monótono, sem graça, e outras vezes dizem: cada um tem o
seu próprio entendimento do texto ou cada um interpreta a sua maneira.
No texto literário, essa idéia tem
algum fundamento, tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados,
mas em texto não-literário isso é um equívoco. Diante desse problema, seguem
algumas dicas para você analisar, compreender e interpretar com mais
proficiência.
algum fundamento, tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados,
mas em texto não-literário isso é um equívoco. Diante desse problema, seguem
algumas dicas para você analisar, compreender e interpretar com mais
proficiência.
1 – Crie o hábito da leitura e o
gosto por ela. Quando nós passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu
funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a nós mesmos. Não
se deixe levar pela falsa impressão de que ler não faz diferença. Também não se
intimide caso alguém diga que você lê porcaria. Leia tudo que tenha vontade,
pois com o tempo você se tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras
foram superficiais e, às vezes, até ridículas. Porém elas foram o ponto de
partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo
para cada tempo de nossas vidas. Não fique chateado com comentários
desagradáveis.
gosto por ela. Quando nós passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu
funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a nós mesmos. Não
se deixe levar pela falsa impressão de que ler não faz diferença. Também não se
intimide caso alguém diga que você lê porcaria. Leia tudo que tenha vontade,
pois com o tempo você se tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras
foram superficiais e, às vezes, até ridículas. Porém elas foram o ponto de
partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo
para cada tempo de nossas vidas. Não fique chateado com comentários
desagradáveis.
2 – Seja curioso, investigue as
palavras que circulam em seu meio.
palavras que circulam em seu meio.
3 – Aumente seu vocabulário e sua
cultura. Além da leitura, um bom exercício para ampliar o léxico é fazer
palavras cruzadas.
cultura. Além da leitura, um bom exercício para ampliar o léxico é fazer
palavras cruzadas.
4 – Faça exercícios de sinônimos e
antônimos.
antônimos.
5 – Leia verdadeiramente. Somos um País de poucas leituras. Veja o
que diz a reportagem, a seguir, sobre os estudantes brasileiros.
que diz a reportagem, a seguir, sobre os estudantes brasileiros.
Dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa)
revelam que, entre os 32 países submetidos ao exame para medir a capacidade de
leitura dos alunos, o Brasil é o pior da turma. A julgar pelos resultados do
Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Brasília, os estudantes brasileiros
pouco entendem do que lêem. O Brasil ficou em último lugar, numa pesquisa que
envolveu 32 países e avaliou, sobretudo, a compreensão de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas
em 4,8 mil alunos, da 7a série ao 2 ano do Ensino Médio.
revelam que, entre os 32 países submetidos ao exame para medir a capacidade de
leitura dos alunos, o Brasil é o pior da turma. A julgar pelos resultados do
Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Brasília, os estudantes brasileiros
pouco entendem do que lêem. O Brasil ficou em último lugar, numa pesquisa que
envolveu 32 países e avaliou, sobretudo, a compreensão de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas
em 4,8 mil alunos, da 7a série ao 2 ano do Ensino Médio.
6 – Leia algumas vezes o
texto, pois a primeira impressão pode ser falsa. É preciso paciência para ler
outras vezes. Antes de responder as questões, retorne ao texto para sanar as
dúvidas.
texto, pois a primeira impressão pode ser falsa. É preciso paciência para ler
outras vezes. Antes de responder as questões, retorne ao texto para sanar as
dúvidas.
7 – Atenção ao que se pede. Às
vezes a interpretação está voltada a uma linha do texto e por isso você deve
voltar ao parágrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a questão
está voltada à idéia geral do texto.
vezes a interpretação está voltada a uma linha do texto e por isso você deve
voltar ao parágrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a questão
está voltada à idéia geral do texto.
8 – Fique atento a leituras de
texto de todas as áreas do conhecimento, porque algumas perguntas extrapolam ao
que está escrito. Veja um exemplo disso:
texto de todas as áreas do conhecimento, porque algumas perguntas extrapolam ao
que está escrito. Veja um exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator
obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores
da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria
extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do
gado. Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que
exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as
atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada
e sem vigilância e fiscalização de estranhos.
obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores
da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria
extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do
gado. Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que
exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as
atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada
e sem vigilância e fiscalização de estranhos.
–
Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os
portugueses.
b) os negros.
c) os índios.
d) tanto os índios quanto aos negros.
e) a miscigenação de portugueses e índios.
portugueses.
b) os negros.
c) os índios.
d) tanto os índios quanto aos negros.
e) a miscigenação de portugueses e índios.
Resposta: Letra C. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas características apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto.
9 – Tome cuidado com as vírgulas. Veja por exemplo a diferença de sentido nas frases a seguir.
a) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
f) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
f) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
Explicações:
a) Diego fez sozinho o trabalho de artes.
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não-dedicados e, passaram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o grupo de alunos.
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.
e) Marcão é chamado para cantar.
f) Marcão pratica a ação de cantar.
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não-dedicados e, passaram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o grupo de alunos.
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.
e) Marcão é chamado para cantar.
f) Marcão pratica a ação de cantar.
10 – Leia o trecho e analise a afirmação que foi feita sobre ele.
“Sempre fez parte do desafio do magistério administrar adolescente com hormônios em ebulição e com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor.” (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)
Frase para análise.
Desafiar as regras é uma atitude própria do adolescente das escolas privadas. E esse é o grande desafio do professor moderno.
1 – Não é mencionado que a escola seja da rede privada.
2 – O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre fez parte do desafio do magistério. Outra questão é que o grande desafio não é só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há também os hormônios em ebulição que fazem parte do desafio do magistério.
11- Atenção ao uso da paráfrase (reescritura do texto sem prejuízo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava também.(Concurso TRE/ SC – 2005)
A frase parafraseada é:
a) Parado em um sinal de trânsito hoje cedo, numa esquina, próximo a uma porta, eu olhei para uma loira e ela também me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito, quando ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, uma louraça a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, vejo uma loiraça a me olhar também.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito, quando ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, uma louraça a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, vejo uma loiraça a me olhar também.
Resposta: Letra C.
A paráfrase pode ser construída de várias formas, veja algumas delas.
a) substituição de locuções por palavras;
b) uso de sinônimos;
c) mudança de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A águia de Haia; o povo lusitano = portugueses).
b) uso de sinônimos;
c) mudança de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A águia de Haia; o povo lusitano = portugueses).
12- Observe a mudança de posição de palavras ou de expressões nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de professores.
b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
Explicações:
a) Certos alunos = qualquer aluno
b) Alunos certos = aluno correto
c) Alunos determinados = alunos decididos
d) Determinados alunos = qualquer aluno
b) Alunos certos = aluno correto
c) Alunos determinados = alunos decididos
d) Determinados alunos = qualquer aluno
