PLANO DE AULA: TRABALHANDO A LINGUAGEM MUSICAL E EXPRESSÃO CORPORAL

Introdução 

Não há
dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e demonstram
seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm e
brincam ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e sua expressão
corporal é reveladora do que sentem. Henri Wallon nos lembra que a criança
pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar seu pensamento, como se
este se projetasse em suas posturas. O movimento é uma linguagem, que comunica
estados, sensações, idéias: o corpo fala. Assim, é importante que na Educação
Infantil o professor possa organizar situações e atividades em que as crianças
possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo.

Objetivos 

– Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo
– Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos

Conteúdos
específicos
Expressividade / Dança

Ano 
As atividades aqui propostas podem ser adaptadas para a pré-escola.

Tempo estimado 
20 a 30 minutos

Material
necessário 
Pedaços de tecido leve (quadrados de 50×50 cm)
Aparelho de som

Espaço 
Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala antes,
afastando mesas e cadeiras, privilegiando o espaço central. A música é muito
importante e a cada momento da atividade vamos apresentar uma sugestão.

Desenvolvimento
da atividade 
As crianças e você também – devem estar descalças e usando roupas confortáveis!

1 Comece reu’nindo as crianças. A música pode ser
alegre, como A Canoa Virou (Palavra Cantada, CD Cantigas de Roda). Sentados no
chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem de massa
de pés: todos devem chegar para a frente arrastando o bumbum até que os pés de
todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora mais lentamente, ora mais
rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo:
– O meio da roda é uma piscina!
– O meio da roda é uma grande gelatina!
– O meio da roda é um tapete de grama!

2 Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música
no aparelho de som. É importante que seja uma música alegre, que estimule as
crianças a se movimentar, porém sem excitá-las demais. Sugestão: Loro (Egberto
Gismonti, CD Circense).
Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno simbólico é muito
importante para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar numa
grande floresta e todos serão habitantes dela…

Todos os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordar.

Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no
chão…
Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do
corpo…
Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga…

Tatus-bola, que com um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a
floresta…
Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão…

Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e cangurus que percorrem a
floresta com pulos grandes e largos…

Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com
suas asas enormes e bem abertas…

3 Distribua para as crianças os pedaços de tecido
coloridos, um para cada um. É importante que eles sejam leves e que produzam
movimento ao serem agitados pelas crianças. Deixe que elas explorem a sala
manipulando os pedaços de tecido. Sugira que as crianças pintem a sala com os
tecidos, como se fossem pincéis. A sala toda tem que ficar pintada o chão, as
paredes, o teto. Diga às crianças que nenhum pedaço da sala pode ficar sem
pintar. Sugestão de música: Peixinhos do Mar (Milton Nascimento, CD Sentinela).

4 Sempre ao som de uma música (por exemplo Fome
Come, da Palavra Cantada, CD Canções de Brincar), sugira uma brincadeira que as
crianças adoram: peça que joguem os tecidos para cima e a os peguem, a cada
vez, com uma parte diferente do corpo:
– com a cabeça
– com a barriga
– com o braço
– com o cotovelo
– com os pés
– com as costas
– com o bumbum
– com as palmas das mãos etc.

5 Para terminar, um gostoso relaxamento. Sugestão
de música: Palhaço (Egberto Gismonti, CD Circense).

Organize as crianças em duplas e ofereça a elas uma bolinha de algodão ou mesmo
um rolinho de pintura, como os usados nas atividades de Artes Visuais.
Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar seu rosto e partes do
seu corpo com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser feito com suavidade e
cuidado, e possibilita uma interação muito especial das crianças, que, assim,
cuidam umas das outras após uma atividade movimentada.

Avaliação 
O recém-publicado documento Orientações Curriculares Expectativas de
Aprendizagens e Orientações Didáticas para a Educação Infantil da Secretaria
Municipal de Educação de São Paulo observa que a avaliação que mais deve
interessar o professor não é aquela que compara diferentes crianças, mas a que
compara uma criança com ela mesma, dentro de certo período de tempo. Assim, o
professor tem na observação o melhor instrumento para avaliar a aprendizagem
dos pequenos: eles participaram da atividade? Em qual momento se envolveram
mais? O que foi mais desafiador para cada criança? E para o grupo? Essas e
outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas
atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de
experiências do Movimento para as crianças.