O QUE TRABALHAR COM CRIANÇAS DO BERÇÁRIO

O QUE TRABALHAR COM CRIANÇAS DO BERÇÁRIO – Foto *

• O QUE TRABALHAR COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO
• O QUE TRABALHAR COM CRIANÇAS DO JARDIM II

• · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
• · Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.
• · Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto
• . Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
• · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
• · Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
• · Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
• · Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
• · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
• · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
• · Incentivo a fala.
• · Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.

O QUE TRABALHAR COM CRIANÇAS DO BERÇÁRIO

ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

• · Levanta o queixo.
• · Mantêm as mãos fechadas.
• · Olha indefinitivamente
• . Olha o rosto das pessoas que o observam.
• · Fixa o olhar na luz.
• · Emite sons guturais.

• · Levanta o tórax.
• · Movimenta braços e pernas.
• · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento.
• · Sorriso social quando recebe atenção.
• · Olhar se demora no horizonte.

• · Rola da posição de lado para a de costas.
• · Olha em todas as direções.
• · Não fixa atenção por muito tempo.
• · Tenta pegar objetos.
• · Sorri.
• · Emite sons de vogais.
• · Sustenta a cabeça.

• · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme.
• · Mãos abertas.
• · Olha imediatamente um objeto que se move.
• · Murmura e ri alto.
• · Brinca com as mãos e roupas.
• · Reconhece a mamadeira.
• · Começa a levar objetos à boca.
• · Tende a rolar.

• · Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme.
• · Se sentado, apanha objetos
• · Reconhece as pessoas.
• · Pode estranhar estranhos.
• · Sorri ao se ver no espelho.
• · Emite gritos.
• · Preensão precária.

O QUE TRABALHAR COM CRIANÇAS DO BERÇÁRIO

• · Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio.
• · Gosta de balançar objetos.
• · Agarra objetos com as mãos.
• · Gosta de olhar no espelho.
• · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta.
• · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

• · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.
• · Segura um objeto em cada mão.
• · Passa objetos de uma mão para outra.
• · Sacode chocalho.
• · Vocaliza sons e escuta a própria voz.
• · Brinca com os pés.
• · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.

• · Sentado, permanece ereto, porém inseguro.
• · Levanta-se com ajuda.
• · Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.
• · Pronuncia sílabas simples.
• · Morde e chupa os brinquedos.
• · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance.

• · Pode começar a engatinhar.
• · Senta-se firme sem apoiar.
• · Explora e manipula objetos.
• · Vocaliza sílabas repetidas.
• · Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.
• · Leva à boca e morde tudo que apanha.
• · Mantêm-se em pé apoiado.
• · Come bolacha; segura a mamadeira.

• · Permanece sentado firme por tempo indeterminado.
• · Engatinha.
• · Levanta-se sozinho com apoio.
• · Começa a soltar os objetos.
• · Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras.
• · Faz adeus e bate palmas.
• · Tende comer sem ajuda, com colher.
• · Atende ao seu nome e ao não.
• · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.

• · Anda com ajuda.
• · Pronuncia uma ou outra palavra.
• · Compreende o som de algumas palavras.
• · Repete palavras.
• · Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar.
• · Bebe um pouco de água já da xícara.

• · Começa a andar sozinho.
• · Anda cambaleante.
• · Gosta de atividades, de andar.
• · Coopera ao vestir.
• · Reconhece o nome de pessoas conhecidas.
• · Quando se vê no espelho, vocaliza.
• · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.
• · Repete algumas palavras.
• · Fica de pé sozinha
• . Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida
• . Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
• · Solta facilmente
• . Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade
• . Preensão palmar cruzada.
• · Constância formal.
• · Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
• · Pára de levar as coisas à boca.
• · Primeira palavra pronunciada corretamente
• . Não baba mais.
• · Reage ao seu próprio nome
• . Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.
• · Estende as pernas quando esta sendo vestida.
• · Emprega a mão dominante com mais freqüência.

• · Caminha bem sozinho.
• · Começa a correr, cambaleante.
• · Senta-se sozinho em cadeira infantil.
• · Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.
• · Tem mímica muito expressiva.
• · Esforça-se para chutar a bola.
• · Desenha um traço.
• · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.
• · Gosta de puxar e empurrar brinquedos.
• · Constrói uma torre com três cubos.
• · Com só, deixando cair.
• · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.
• · Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.
• · Imita varrer, ler jornal.
• · Compreende ordens e pedidos simples.
• · Pode iniciar uso do piniquinho.
• · Começa a testar os limites que lhe são impostos
• . Sobe escadas.
• · Caminha com os pés separados.
• · Bebe na caneca sozinha.
• · Frases de uma palavra.
• · Localiza rapidamente os sons
• . Compreende algumas frases simples.
• · Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.

– Com 18 a 24 meses:

• · Corre bem.
• · Chuta a bola.
• · Atira a bola com a mão.
• · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).
• · Alinha cubos
• . Vira páginas de uma a uma.
• · Imita traços verticais e circulares.
• · Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.
• · Identifica 3 a 5 desenhos.
• · Começa a cortar com tesoura.
• · É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.
• · Abre armários, tira objetos das gavetas.
• · Acompanha com gestos o que ouve e vê.
• · Reconhece-se no espelho.
• · Canta (atrapalhado).
• · Dramatiza situações simples com bonecos.
• · Negativismo acentuado.
• · Tem senso de posse.
• · Refere-se a si mesmo pelo nome.
• · Veste peça simples.
• · Compreende perguntas.
• · Faz brincadeiras paralelas.
• · Desce escada engatinhando para trás.
• · Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão
• . “Corre” desajeitadamente.
• · Caminha lateralmente
• . Caminha para trás
• . Chuta uma bola
• . “Salta” desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.
• · Come com uma colher
• . Arremessa, mais sem direção definida.
• · Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.
• · Imagina coisas que não pode ver.
• · Ajuda a despir-se.
• · Leva a mão a um lugar dolorido.
• · Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe
• . Repete sons.
• · Frases de duas palavras.
• · Compreende frases curtas
• . Localiza sons em outra sala.
• · Aponta para algumas partes do corpo.
• · Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.

• Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
• Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
• Permitir que a criança seja independente.
• Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
• Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
• Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
• Mantê-la ocupada
• Levar a criança a participar das atividades de grupo.