Plano de Aula Formando a consciência colorida

• Desenvolver um comportamento leitor, valorizando diferentes gêneros textuais;
• Produzir texto com autonomia;
• Ler diferentes textos de forma autônoma ou com ajuda;
• Formular hipóteses sobre o tema ou assunto abordado;
• Desenvolver o raciocínio lógico matemático, em situações problema contextualizadas no tema da aula.
• Desenvolver a capacidade de observar, questionar, argumentar, registrar e concluir;
• Refletir sobre o sistema de escrita alfabético;
• Avançar no processo de leitura e de escrita;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Utilizar os recursos de predição e antecipação;
• Desenvolver a noção de pertencimento, a partir das semelhanças e diferenças dos grupos de convívio de que participa;
• Construir a sua identidade como sujeito individual e coletivo;
• Reconhecer e respeitar as diferenças individuais de: etnia, sexo, idade e condição social;
• Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.

Para que esta aula seja realizada é necessário que os alunos tenham habilidades de leitura e de escrita.

Professor, esta aula objetiva contemplar ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Este é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e dos municípios de assegurar que todas as crianças sejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.

De acordo com os documentos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa aos oito anos de idade, as crianças já precisam ter o entendimento e a compreensão do funcionamento do sistema de escrita e o domínio das correspondências grafofônicas, mesmo que não dominem todas as convenções ortográficas irregulares. Elas também precisam ter a fluência de leitura e o domínio de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos.

Dentro da visão de alfabetização do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa o professor alfabetizador tem a função de auxiliar na formação para o bom exercício da cidadania. Para isso, precisa entender a alfabetização para além de uma visão tradicional em que considera a aprendizagem da leitura e a produção de texto como uma aprendizagem de habilidades individuais e de simples codificação e decodificação.

1ª Atividade – Aproximadamente 60 minutos.

Dinâmica: brincando com  as cores

Professor, antes de chegar ao tema propriamente dito, discuta sobre a diversidade de cores e que, cada uma possui seu charme e sua importância.

• Para sensibilizar os alunos, dê um balão colorido para cada um.
• Peça que escrevam em um pequeno papel uma qualidade que admira nas pessoas, dobre e coloque dentro do balão.
• Peça que encham e amarrem o balão  após colocar o papel dentro dele.
• Os balões deverão ser de diferentes cores.
• Oriente que pintem  um rosto nos balões depois de cheios, usando canetas  de ponta porosa ou pincel atômico, pois tem pontas menos pontiagudas, para não estourar os balões.
• Depois, coloque uma música e peça que joguem os balões para cima e dancem.
• A regra é cuidar para que nenhum balão caia, não necessariamente o seu.
• É importante que cuidem dos balões de todos.
• Quando desligar a música peça que cada um pegue um balão qualquer e fique com ele.
• Organize os alunos em roda e peça que um a um vá estourando seu balão e lendo o que está escrito dentro dele.

Ao final desta dinâmica, questione:

• O que sentiu ao cuidar dos balões dos colegas.
• Que importância  teve a cor de seu balão na hora da brincadeira?
• Qual a importância das cores?
• Tem uma cor mais importante que a outra?
• Todos os seres humanos são da mesma cor?
• Todos os seres humanos têm a mesma cor de olhos e cabelos?
• Todos os seres humanos têm o mesmo tamanho e mesmo peso?
• Todas as pessoas têm a mesma condição financeira?
• É correto desrespeitar alguém por que é negro ou por que é obeso?

Procure abordar as diferentes formas de discriminação, mas explique aos alunos que a aula será para aprendermos sobre a cultura afro-brasileira e o respeito às diferenças.

Peça que se organizem em grupos, entregue uma mandala para cada grupo  e  oriente que coloram utilizando diferentes cores.

“Mandala significa círculo em palavra sânscrito. Mandala também possui outros significados, como círculo mágico ou concentração de energia, e universalmente a mandala é o símbolo da integração e da harmonia.”

Veja Também:

• 5 Benefícios das Mandalas para as crianças.
• Mandalas para imprimir e colorir.

Explique que as mandalas apresentam uma regularidade. Mostre uma para exemplificar esta explicação.

Socialize as produções dos alunos  em um painel, exposto no pátio da escola, com o título: brincando com as cores.

2ª Atividade – Aproximadamente 60 minutos.

Aprofundando o tema – Trabalhando com o gênero textual carta.

Professor,  procure  em seu município uma pessoa negra que tenha uma função social de destaque (escritor, poeta, artista, músico, cantor, dançarino, político, professor, diretor, médico, engenheiro,  entre outros.). Combine com os alunos de escreverem uma carta convidando uma destas pessoas, para ir até a escola falar sobre sua vida, suas conquistas e suas dificuldades.

Oriente os alunos sobre a estrutura da carta, pois é um gênero pouco utilizado hoje, em função do celular e da internet.

Proponha a construção de uma carta coletiva, assim a partir das ideias dos alunos, você organiza a carta e consolida a estrutura textual deste gênero.

É importante no conteúdo da carta constar:

• Local e data.
• Saudação.
• Quem está mandando a carta.
• Qual o objetivo.
• Que dia e que horas gostariam de receber o convidado.
• Deixar a critério do convidado para sugerir outra data e horário, conforme sua disponibilidade.
• Agradecimentos e assinatura dos alunos.

Aprendendo com o outro:

Professor, elabore junto com seus alunos alguns questionamentos para serem feitos ao convidado, depois que ele falar sobre sua vida, suas conquistas e dificuldades,  assim você direciona a discussão e os alunos aprendem mais focando no tema.

1. Qual fato que marcou sua infância.
2. Se aconteceu alguma situação em que se sentiu discriminado por ser negro(a).
3. Qual a influência da cultura afro para seu desenvolvimento.
4. Se pudesse o que mudaria na sociedade.
5. Qual a importância do que faz para sociedade.

Use o mesmo procedimento para convidar um trabalhador ou uma trabalhadora negra, para ir até a escola falar com seus alunos. É uma boa oportunidade  que eles  terão para fazer um paralelo entre duas realidades e focar na importância e no papel  de cada um.

3ª Atividade – Aproximadamente 60 minutos.

Produção de texto: Pesquisando sobre a cultura afro

Professor, se a sua escola participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos >Internet >Mozila Firefox) para que possam acessar os sites de pesquisa e buscar informações sobre a cultura afro. Existem sítios que falam das comidas, da religiosidade, da cultura, do vestiário, entre outros.

Também é importante você buscar informações sobre as manifestações culturais ligadas a cultura afro, existente em seu município e se possível convidar ou levar seus alunos para assistirem alguma destas manifestações, como por exemplo, um grupo de dança afro, apresentação de capoeira, entre outros.

Leia para seus alunos:

Denomina-se cultura afro-brasileira o conjunto de manifestações culturais do Brasil que sofreram algum grau de influência da cultura africana desde os tempos do Brasil colônia até a atualidade.

Culinária

A feijoada brasileira, considerada o prato nacional do Brasil, é frequentemente citada como tendo sido criada nas senzalas e ter servido de alimento para os escravos na época colonial. Atualmente, porém, considera-se a feijoada brasileira uma adaptação tropical da feijoada portuguesa que não foi servida normalmente aos escravos. Apesar disso, a cozinha brasileira regional foi muito influenciada pela cozinha africana, mesclada com elementos culinários europeus e indígenas.

A culinária baiana é a que mais demonstra a influência africana nos seus pratos típicos como acarajé, caruru, vatapá e moqueca. Estes pratos são preparados com o azeite-de-dendê, extraído de uma palmeira africana trazida ao Brasil em tempos coloniais. Na Bahia existem duas maneiras de se preparar estes pratos “afros”. Numa, mais simples, as comidas não levam muito tempero e são feita nos terreiros de candomblé para serem oferecidas aos orixás. Na outra maneira, empregada fora dos terreiros, as comidas são preparadas com muito tempero e são mais saborosas, sendo vendidas pelas baianas do acarajé e degustadas em restaurantes e residências.

Música e dança

A música criada pelos afro-brasileiros é uma mistura de influências de toda a África subsaariana com elementos da música portuguesa e, em menor grau, ameríndia, que produziu uma grande variedade de estilos.

A música popular brasileira é fortemente influenciada pelos ritmos africanos. As expressões de música afro-brasileira mais conhecidas são o samba, maracatu, ijexá, coco, jongo, carimbó, lambada, maxixe, maculelê

Como aconteceu em toda parte do continente americano onde houve escravos africanos, a música feita pelos afro-descendentes foi inicialmente desprezada e mantida na marginalidade, até que ganhou notoriedade no início do século XX e se tornou a mais popular nos dias atuais.

Instrumentos usados por afro-brasileiros: afoxé, agogô, alfaias, atabaque, berimbau, tambor.

Professor, caso seus alunos ainda não tenham leitura fluente, ou ainda não apresentam uma relativa velocidade para ler, é importante você selecionar um texto pequeno que traga  informações  pertinentes ao tema e que vá agregar  conhecimento.

Aproveite a leitura e oriente-os a copiarem as palavras diferentes para montarem o Dicionário da cultura afro brasileira.

Providencie um bloquinho para cada aluno. Para isso,  aproveite folhas de rascunhos tamanho ofício, recorte-as em 4 partes , grampeie ou  encaderne, formando um pequeno bloco e  utilize o lado da folha em branco para construir com seus alunos  o dicionário. Cada folha terá uma palavra, com seu significado, uma colagem ou um desenho do aluno ilustrando a palavra.

Para fazer a capa do dicionário afro, solicite que os alunos ilustrem com um desenho ou colagem  e apresente a capa de um dicionário para que usem a mesma estrutura para compor sua capa.

4ª Atividade – Aproximadamente 60 minutos.

Ouvindo histórias e dramatizando

Um recurso bom para ser utilizado nesta atividade é a utilização do projetor multimídia, assim você pode  pausar a projeção  e fazer  questionamentos para que os alunos possam apresentar hipóteses. O que chamamos de predição e antecipação, enriquece, gera expectativa nos alunos e promove mais interação. Para isso, interrompa a história  e faça perguntas sobre o que eles acham que vai acontecer, crie expectativas e deixe-os levantarem hipóteses.

Confira: 5 Livros para trabalhar o Dia da Consciência Negra.

A avaliação deve ser compreendida como parte do processo da educação escolar. Deve ter como finalidade acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. Sua prática deve criar condições para que o professor possa adequar suas intervenções às necessidades de cada aluno e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos.

O professor deve observar no decorrer dessa aula se os alunos compreenderam aspectos da cultura africana. Se compreenderam  os gêneros textuais trabalhados e sua função social. É necessário também, nessa aula, que o aluno assimile novos conceitos e adquira uma postura de respeito as diferenças e reconheça as diferentes etnias, que compõem o povo brasileiro.

É importante questionar, argumentar e registrar os avanços na  escrita  e no desenvolvimento da linguagem oral e atitudes de interação entre os alunos. Durante todo processo registre a participação dos alunos e anote quais foram as intervenções para elas avançarem na leitura e na escrita.