Dicas para Relatório de Escrita

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Dicas para Relatório de Escrita do aluno, individual ou da turma.

Dicas para Relatório de Escrita

Escrita:

  • Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura e da escrita, encontra-se numa hipótese pré-silábica;
  • Já sabe que nos utilizamos de letras para escrever e que coisas diferentes possuem nomes diferentes;
  • Faz uma leitura global da palavra, reconhecendo a direção convencional (da esquerda para a direita) somente na escrita, pois na leitura, em alguns momentos, o faz da direita para a esquerda.
  • Já reconhece todas as letras do seu nome, separa e monta corretamente utilizando-se do alfabeto móvel;
  • – Reconhece, ainda, a maioria dos nomes dos colegas da turma.
  • Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura e da escrita, encontra-se numa hipótese pré-silábica;
  • -Faz uma leitura global da palavra, como um todo. Mas já faz distinção entre imagem, texto, palavras e letras. E reconhece que coisas diferentes possuem nomes diferentes;
  • Podemos considerar que avançou no reconhecimento da necessidade de letras para escrever. Hoje, apesar de recorrer ao alfabetário da sala na hora de escrever, já se utiliza de letras e reconhece a direção convencional da leitura e da escrita (esquerda para a direita);
  • Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura e da escrita, encontra-se num momento intermediário de conflito entre a hipótese pré-silábica e a hipótese silábica . Neste momento começa a perceber que há uma relação sonora do falado para o escrito. Por isso começa a colocar uma letra para representar cada sílaba falada;
  • Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura e da escrita, iniciou o ano com uma hipótese pré-silábica. E hoje, apresenta-se numa hipótese silábica. Nesta fase, a criança representa uma letra para cada sílaba, trabalhando com a hipótese de que a escrita representa as partes sonoras da fala. Reconhece a direção convencional tanto na escrita, quanto na leitura. E vem ampliando seu repertório de letras gradativamente;
  • Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisição da leitura e da escrita, encontra-se numa hipótese silábica;
  • Iniciou o ano fazendo uso de letras e pseudoletras. Hoje, consideramos que avançou no sentido de que vem ampliando seu repertório de letras gradativamente.
  • Utiliza-se da direção convencional na escrita e na leitura e preocupa-se com uma variedade de caracteres na escrita. Nesta fase a criança representa uma letra para cada sílaba, trabalhando com a hipótese de que a escrita representa as partes sonoras da fala.
  • Demonstra segurança na sua leitura e escrita. Consideramos também, que ele avançou no conhecimento do seu repertório de letras e na variedade destas na escrita;
  • Já associa algumas letras do alfabeto aos nomes que lhe são significativos. Em especial, aos nomes dos colegas da classe;
  • Ainda necessita da intervenção da professora e colegas para associar algumas letras aos nomes significativos, como por exemplo, os nomes dos colegas de classe;
  • Identifica e nomeia as letras que lhe são pedidas, demonstrando o conhecimento do alfabeto;
  • Ainda necessita da intervenção da professora para identificar ou nomear algumas letras do alfabeto.

Dicas para Relatório de Escrita do aluno

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