PNAIC: A Criança no Ciclo de Alfabetização
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| PNAIC: A Criança no Ciclo de Alfabetização |
Este caderno apresenta uma discussão acerca do tema “A criança no Ciclo de
Alfabetização” e tem como foco maior provocar, a partir de reflexões teóricas e de
relatos de experiência, um debate sobre a necessidade de desenvolver, no ambiente
escolar, uma ação pedagógica que possibilite às crianças a garantia de seus direitos,
principalmente o de serem crianças e, portanto, preservarem suas identidades
sociais e suas necessidades de aprender de forma lúdica e contextualizada.
Alfabetização” e tem como foco maior provocar, a partir de reflexões teóricas e de
relatos de experiência, um debate sobre a necessidade de desenvolver, no ambiente
escolar, uma ação pedagógica que possibilite às crianças a garantia de seus direitos,
principalmente o de serem crianças e, portanto, preservarem suas identidades
sociais e suas necessidades de aprender de forma lúdica e contextualizada.
O direito de ser criança, com as suas múltiplas maneiras de ser e de viver a
infância, caminha, muitas vezes, em uma direção contrária a outro direito que todos
os meninos e meninas têm: o de estar alfabetizado(a) até os oito anos de idade.
Entendemos por alfabetização não somente a compreensão do sistema de escrita
alfabética e o domínio das correspondências entre grafemas e fonemas, mas também
as capacidades de ler e produzir textos de diferentes gêneros textuais, relativos aos
diferentes componentes curriculares, com autonomia. Neste caderno, defendemos
a não incompatibilidade entre ser criança e ingressar no mundo da cultura escrita,
que, desde cedo, interessa à criança e compõe o seu universo social e cultural.
infância, caminha, muitas vezes, em uma direção contrária a outro direito que todos
os meninos e meninas têm: o de estar alfabetizado(a) até os oito anos de idade.
Entendemos por alfabetização não somente a compreensão do sistema de escrita
alfabética e o domínio das correspondências entre grafemas e fonemas, mas também
as capacidades de ler e produzir textos de diferentes gêneros textuais, relativos aos
diferentes componentes curriculares, com autonomia. Neste caderno, defendemos
a não incompatibilidade entre ser criança e ingressar no mundo da cultura escrita,
que, desde cedo, interessa à criança e compõe o seu universo social e cultural.
Este caderno pretende, portanto, subsidiar as práticas pedagógicas dos
professores que atuam com crianças do Ciclo de Alfabetização, com o intuito de
permitir que eles possam:
- refletir sobre os conceitos de “criança” e “infância” e sua pluralidade,
compreendendo-os enquanto produtos das relações socioculturais;
- compreender a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, valorizando
a sua presença no processo educativo da criança;
- analisar o processo de inclusão da criança de seis anos no Ensino Fundamental
e a transição dela da Educação Infantil para essa segunda etapa da Educação
Básica;
- compreender a escrita e a infância como construções sociais e como conceitos
complementares e inter-relacionados;
- refletir sobre infância e educação inclusiva como direito de todos;
- discutir alguns pressupostos sobre a Educação do Campo e as identidades
sociais das crianças do campo;
- reconhecer a importância da afetividade na sala de aula e na escola,
compreendendo a necessidade de um olhar integral sobre a infância.
Para ter acesso ao caderno completo (A Criança no Ciclo de Alfabetização) acesso o link a seguir:
Confira também o caderno 01:
