SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS

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Eis aqui de dicas voltadas para a preparação de relatórios de alunos, algo que em muitas oportunidades geram enormes dores de cabeça. 

SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
Após breve pesquisa, encontrei muitas coisas relacionadas ao tema, mas resolvi publicar uma tabela com algumas expressões que poderão ser utilizadas nos relatórios, levando em consideração a participação e o comportamento dos alunos em sala de aula.

Confira:
SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
Você pensa Você escreve
O aluno não sabe O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
É nervoso Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois…
Tem o costume de roubar Apresenta dificuldade de autocontrole, pois…
É agressivo Demonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja
É bagunceiro, relaxado, porco Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nada Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…
É largado da família Aparenta ser desassistido pela família, pois…
É desobediente Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiro Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho…
É sonso e dissimulado Em situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimado Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social Evita o contato e o diágolo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamento Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
É egoísta Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
Coloque sempre as intervenções feitas para ações apresentadas, isso ressalta trabalho.

Confira também: 
Fonte: Rota83
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Professor, escrever não depende de dom, mas de empenho, dedicação, compromisso, seriedade, desejo e crença na possibilidade de ter algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. É importante criticar e sugerir possíveis soluções. Escrever é um procedimento e, como tal, depende de exercitação.
É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os seguintes critérios:
  • A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos;
  • Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
  • Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala; 
  • Deve-se proceder relação com o registro anterior, ou seja, dar uma continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu; 
  • Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações, produzindo um texto narrativo e não em tópicos.
Confira algumas Dicas/Sugestões para iniciar relatórios:
  • Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno… 
  • Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre… 
  • A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em… 
  • Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…

Sugestões de possíveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:
  • O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita; 
  • O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita;
  • O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita; 
  • Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
  • Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes;
  • Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo relações com a realidade; 
  • Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades; 
  • Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender; 
  • Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
  • Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
  • Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas (citar com ou sem autonomia); 
  • O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
  • Realiza cálculos simples de adição e subtração;
  • Realiza cálculos com auxilio de material concreto; 
  • É curioso, questiona e busca informações; 
  • Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc; 
  • Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
  • Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
  • Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
  • Nas atividades orais demonstra desenvoltura…(ou inibição); 
  • Ocasionalmente troca letras; 
  • Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
  • Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo…;
  • Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudoletras e outros símbolos; 
  • Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
  • Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
  • Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
  • Apresenta dificuldades ortográficas (citar quais se destacam. Lembre-se que só deve cobrar o que foi trabalhado com a turma); 
  • Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de nome);
  • Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
  • Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento (é importante registrar em que hipótese se apresenta a escrita da criança, procurando deixar claro para o leitor como se dá essa hipótese); 
  • Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
  • Distingue a língua escrita da língua oral;
  • Demonstra compreensão do sistema alfabético;
  • Produz frases com lógica;
  • Produz pequenos textos sem preocupação ainda com as questões ortográficas (ou uso da pontuação, uso do parágrafo, letra maiúscula e minúscula etc);
  • Distingue letras na linguagem oral e escrita;
  • Já sabe que as letras são para escrever, porém ainda não sabe como isso se processa;
Sugestões de possíveis abordagens para registro da participação – convívio social:
  • Participa com interesse e produtividade; 
  • Boa participação nas atividades realizadas em sala; 
  • Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe; 
  • Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes; 
  • É criativo e comunicativo; 
  • Coopera com colegas e professora; 
  • O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com autonomia? Necessita da intervenção da professora ou dos colegas?); 
  • Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros; • Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados; 
  • É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas; 
  • Aceita sugestões da professora e dos colegas; 
  • Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
  • Contribui para a integração e o crescimento do grupo; 
  • Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas; 
  • Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo; 
  • Colabora na construção de regras; 
  • Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando; 
  • Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar; 
  • Reconhece as relações entre fala e escrita; 
  • Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações; 
  • Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas.
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