Ampliação das capacidades de leitura e escrita dos alunos ao longo do ensino fundamental

Ampliação das capacidades de leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental

A escola tem uma proposta conhecida por todos os educadores sobre os progressos esperados para cada série, ano ou ciclo do ensino fundamental em relação às habilidades de leitura e escrita?

Os alunos leem pelo menos um livro por mês, por indicação dos professores, para ser usado em atividades relacionadas às matérias escolares?

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Os alunos usam os livros didáticos das diferentes disciplinas toda semana, na sala de aula ou em casa?

Ampliação das capacidades de leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental

Veja também as postagens complementares:

1. Existência de práticas alfabetizadoras na escola
2. Orientações para a alfabetização inicial
3. A escolha centralizada de leituras na educação
4. Atenção ao processo de alfabetização de cada criança

Exemplos de como se pode utilizar os livros didáticos:

• indicar exercícios para serem feitos como dever de casa;
• solicitar que os alunos pesquisem os assuntos abordados pelos livros didáticos;
• fazer leituras compartilhadas de um texto (enquanto um aluno por vez lê um trecho em voz alta, os demais acompanham em seus livros;
• a cada trecho, professor e alunos levantam questões, fazem esclarecimentos, comentários, etc.);
• realizar leituras e atividades em pequenos grupos.

Os professores de todas as disciplinas realizam, pelo menos uma vez por mês, atividades que envolvem o planejamento, a produção e a revisão de texto pelos alunos?

Exemplos dos diferentes tipos de texto que os professores podem ajudar os alunos
a planejar e revisar:

• textos narrativos;
• textos dissertativos;
• poesias;
• esquemas de texto para estudo;
• resumos;
• registro de experimentos.

Pelo menos uma vez por semana, os alunos participam de projetos ou atividades em que possam conhecer diferentes tipo de textos e as linguagens utilizada em diversas situações sociais?

Exemplos de atividades nas quais os alunos podem aprender a ler e produzir textos, além de analisar a linguagem utilizada em diversas situações sociais:

• troca de correspondências e/ou e-mails;
• elaboração de convites e avisos;
• desenvolvimento de campanhas de interesse público (cartazes e/ou folhetos sobre reciclagem de lixo, alcoolismo, prevenção de DSTs, por exemplo);
• elaboração de jornal escolar;
• produção de programas de rádio ou TV;
• saraus literários;
• elaboração de livro/revista;
• leitura de textos teatrais;
• montagem de álbuns musicais;
• realização de pesquisa bibliográfica;
• realização de entrevistas;
• debate político;
• abaixo-assinados, cartas com reivindicações a autoridades;
• simulação de entrevista de emprego;
• simulação de consulta médica;
• locução de rádio;
• construção de páginas na internet;
• apresentação de trabalhos ou seminários sobre os temas estudados.

A equipe escolar planeja e executa ações para auxiliar os alunos das séries mais adiantadas do ensino fundamental que apresentam mais dificuldades no desenvolvimento da leitura e na escrita?

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